〖壹〗 、服务性质：疫情背景下多为非付费的公益性质心理援助 ，与通常心理询问服务有区分 ，但法律风险防范本质相同 。网络心理询问服务规范性文件《精神卫生法》：第23条规定心理询问师基础要求，第76条规定违反法律规定的责任内容 ，第14条规定心理援助内容 ，要求突发事件应急预案应包括心理援助 。
〖贰〗、第五讲：疫情下常见合同法律风险防范 主讲人：沈大力 时间：4月7日（周二）20：00开始 第一讲具体信息课程形式：网络直播 适合人群：所有职场人士，包含管理者及员工。课程参与方式：添加“小知同学” ，备注“复工行动 ” ，获取直播链接 。
疫情后学生复学心理疏导内容如下 不恐慌 、不信谣 、不传谣、不造谣 。做好个人防护，出门佩戴好口罩。复学后可能会有一些不适应 ，要有规律作息 ，养成良好习惯 。饮食有节，吃动平衡；广泛阅读，陶冶情操；培养技能 ，按时睡觉 ，保持健康 。管理好情绪。可以寻求老师和同学的帮助 。
家长可从生活作息 、心态调整 、安全防护、学习规划、家校沟通 、心理疏导六个方面帮助孩子顺利复学，具体如下：提前调整生活作息孩子长时间休息后可能难以适应复学节奏 ，家长需提前引导其恢复规律作息 。例如 ，晚上按时睡觉 、早上按时起床，逐步减少对电子产品的依赖 ，模拟上学期间的时间安排。
看自己想看的剧 ，被剧情吸引注意力让你没空想别的，舒缓一下神经。 放空大脑 ，什么也不去想 ，痛痛快快发个呆，多久都可以 。 跟自己要好的朋友 ，或同病相怜的同事一起吐吐槽 ，发泄情绪 。说完，一定会舒服很多。 听音乐啊，音乐疗法 ，也是不错的选取 。
疫情期间学生心理健康教育 加强心理健康教育 ，帮助学生做好心理调适 我校要结合复学前后的实际情况，合理采取线上、线下形式 ，通过融入“复学第一课 ” 、由专职心理老师杨翠美对全校中小学共35个班级每班进行一节心理健康教育课 。
复学前后严格执行封闭管理 ，中小学 、幼儿园落实闭环管理，大学单独闭环管理 ，加大检测力度 ，设置观察隔离区。核酸检测：不建议对低风险地区师生进行核酸检测普查，加强症状监测 。对确诊学生康复后继续隔离管理和健康监测 ，来自高、中风险地区或体温异常师生采取核酸检测 。
小学阶段已沉迷游戏 ，休学后昼夜颠倒（熬夜玩游戏 、看小说），精神状态严重受损。功能依赖：通过虚拟世界逃避现实压力 ，形成习惯性逃避机制 。系统性干预策略认知重构与心理疏导 认知行为疗法（CBT）：通过自我与周围环境认知辨析 ，纠正“父母导致我失败”的归因偏差，建立责任归属意识 。
在新型肺炎期间，可通过以下方式开展自我心理疏导：正视疫情 ，接纳现实与情绪疫情改变了春节的热闹氛围 ，人们被迫居家隔离，恐惧 、焦虑等情绪是正常反应。需认识到这些情绪是面对重大公共卫生事件的普遍心理反应 ，不必过度压抑或自责 。接纳现实 ，承认疫情的严重性，同时避免因过度恐慌而陷入负面情绪循环 。
疫情期间的心理疏导内容：正视疫情 ，接纳情绪、科学防护 ，保护你我 、增进沟通交流，增强情感支持 、坚持锻炼 ，调节情绪。
疫情期间心理疏导内容如下：接纳现实 ，接纳情绪。告诉自己这是面对不正常情境的正常反应，要允许它们的存在 ，不自责 ，也不指责和抱怨他人 。适度的焦虑可以提高我们的警觉水平，提高适应和应对能力，是一种保护性反应 。适度获取信息 ，优化应对方式。
疫情期间幼儿心理疏导内容如下：稳定情绪 ，给予幼儿安全感 。父母情绪稳定是给孩子比较好的“礼物 ”，尤其是在防疫的特殊时期 ，家人情绪稳定就是孩子比较好的强心剂 。孩子通常会通过父母的情绪和反应来认识和看待世界。保持规律的作息 。正常、规律的生活作息以及良好的卫生习惯对保持幼儿的身心健康非常重要 。
小学生疫情期间心理疏导内容如下：保持健康生活方式 ，做好个人清洁卫生：遵照少聚集，戴口罩 ，勤洗手的原则 ，保持个人和居家的清洁卫生。要保持作息规律，保证睡眠时间 ，合理膳食均衡营养 ，增强自己的免疫力和抗病毒能力 。
在疫情封控期间，给自己做心理辅导的核心是正视情绪 、聚焦积极面 、强化自我关怀并保持希望 ，以下是一些具体建议：接纳情绪波动 ，允许自己“不坚强 ”封控期间，生活节奏被压缩成“上班-抢菜-核酸”的循环，叠加宠物生病、方舱事件等突发压力 ，焦虑、无力甚至沮丧都是正常的情绪反应 。
〖壹〗 、杨馨（播音名“馨歌”）作为方舱医院主播志愿者 ，在刚上岗时因播放音乐安抚患者情绪却遭投诉，但她没有放弃 ，而是调整方式继续为患者提供心理支持 ，最终获得认可。初入方舱的挑战与初心杨馨是武汉广播电视台的心理询问节目主持人，也是疫情防控心理援助热线12355的志愿者 。
发表评论
暂时没有评论，来抢沙发吧~